Alunos enfrentam dificuldades para conseguir certificados na Anhanguera de Taboão

Atualizado em: 17/10/2012 | Karen Santiago

Alunos dizem que o atraso na entrega dos certificados já dura 8 meses

O receio de não receber o certificado de conclusão de curso preocupa a turma de alunos de MBA em Gestão de Pessoas. Eles aguardam mais de oito meses pela entrega que é de responsabilidade da Faculdade Anhanguera de Taboão da Serra. Enquanto a entrega não acontece, eles cobram e a resposta é sempre a mesma: “Ainda não obtivemos retorno. Vamos continuar cobrando”, informa Euvas Santos, coordenação de Pós-Graduação e Extensão.

A reportagem do Jornal na Net teve acesso ao conteúdo dos e-mails trocados entre alunos e coordenador. Neles é possível notar que diversas pessoas reclamam do atraso na entrega dos certificados e que a responsabilidade parte da Uniderp. O órgão tem o prazo de três a seis meses para a entrega, que de acordo com os alunos, se encerrou em Julho deste ano.

Após cobrarem a entrega dos certificados por e-mail e pessoalmente, os alunos decidiram reclamar sobre o possível descaso da faculdade, no site reclame aqui. Um link foi compartilhado por eles e diversos desabafos fazem parte da página. Alguns deles apontam à necessidade imediata da entrega, uma vez, que os Recursos Humanos das empresas que trabalham pedem o documento e ainda, os funcionários que tem esse tipo de especialização podem receber uma gratificação em dinheiro, pela conclusão do curso.

“Terminei o curso e fui informado que o diploma seria entregue até julho deste ano. O prazo foi prorrogado para setembro e agora não tem mais prazo. Necessito deste diploma, pois existe na empresa que trabalho uma gratificação para este tipo de especialização. Poderia estar recebendo desde agosto. A Anhanguera vai repor este dinheiro, que não entra devido à falta do documento?”, desabafa um aluno.

O outro lado

Em resposta a questionamentos da reportagem, a assessoria de imprensa da Faculdade informou que a entrega dos certificados do MBA em Gestão de Pessoas será realizada até o dia 31 de outubro. A data, de acordo com eles, respeita o prazo padrão de seis meses, contados a partir da entrega do artigo de conclusão do curso dos estudantes. Portanto eles negaram o atraso.

A coordenação de Pós-graduação da unidade se colocou, ainda à disposição dos alunos para mais esclarecimentos sobre este ou outros assuntos referentes ao curso.

Outras possíveis falhas

Em agosto deste ano, o portal divulgou uma matéria que apontava possível notícia de irregularidade na adequação do curso de Gestão Empresarial e Patrimonial da Faculdade Anhanguera de Taboão da Serra junto ao Ministério da Educação (MEC) por propaganda enganosa. O Ministério Público Federal (MPF), por meio da Procuradoria Regional dos Direitos do Cidadão (PRDC) em São Paulo apurava o caso.

A faculdade foi alvo também de 95% de seus candidatos para Ordem dos Advogados do Brasil (OAB) que foram reprovados na prova do ano de 2011. Por conta disso, o MEC diminuiu em 64 o número de vagas para o referido curso.

http://www.jornalnanet.com.br/noticias/5786/alunos-enfrentam-dificuldades-para-conseguir-certificados-na-anhanguera-de-taboao

Esquenta a briga pela clientela de Ensino Superior

EDUCAÇÃO Notícia da edição impressa de 24/09/2012

Anhanguera, Laureate, Estácio. Em cinco anos, a cátedra do mercado de Ensino Superior privado no Estado ganhou competidores. A reação local vem com redução de ociosidade e de dívidas, aposta em novas áreas e na sedução pela qualidade

Patrícia Comunello

FREDY VIEIRA/JC

Mendonça confirma que Uniritter e Fadergs estão no radar mundial da Laureate

Grupos nacionais e internacionais que ingressaram no mercado de Ensino Superior privado gaúcho nos últimos anos garantem medir forças em pé de igualdade com operadores locais, o que inclui a promessa de entregar qualidade. O confronto neste segmento está ancorado na aposta de que cada vez mais jovens entre 18 e 24 anos, principalmente os de renda mais baixa, desejarão cursar uma faculdade para elevar a empregabilidade e, claro, a remuneração. Nesta faixa, menos de 30% da população local está fazendo uma graduação.

Para acirrar a disputa, o setor não deve repetir a expansão que marcou a metade da década passada, quando cresceu a taxas médias no Brasil de dois dígitos (até 25% ao ano). Uma das principais consultorias em ensino no País, a Hoper, projeta elevação entre 3% a 7% ao ano.

Para alcançar o patamar de 10%, o boletim de análise da consultoria aponta como crucial o empurrão do governo federal para reduzir a ociosidade na ocupação de vagas. Os números de ingressos de 2010 no Brasil (último Censo da Educação) mostram que apenas quatro de cada dez vagas presenciais das instituições particulares estavam preenchidas. No Estado, o retrospecto é “menos pior”, com 50% da oferta ocupada. O ramo particular responde por 80% das matrículas do Ensino Superior local, que chegaram a 353,6 mil.

“Com mais renda, cresce a busca pela formação. E o governo tem interesse em melhorar a educação, por isso deve investir mais”, opina o engenheiro Rodrigo Ximenes Sécca, do Departamento de Operações Sociais do Banco Nacional de Desenvolvimento Econômico e Social (Bndes). A injeção federal deve vir por meio do aumento do crédito via Fies. O impulso pode fazer diferença no ensaio de bater em 10 milhões de matrículas até 2020 entre presenciais e de ensino a distância (EAD). Em estudo sobre o setor, Sécca lembra que players da bolsa de valores ostentam boas avaliações pelo Ministério da Educação (MEC) e que o momento é de consolidar espaço e medir competência.

Os grupos de fora pretendem se apropriar da qualidade do ensino gaúcho, que tem fama nacional, para se firmar na vitrine. Não é por nada que o mercado do Estado ostenta a maior média (R$ 776,53) de mensalidade em 2012, segundo a Hoper. “O crescimento passa pela qualidade acadêmica. Quem quiser competir tem de estar preocupado com isso”, atesta Eduardo Mendonça, CEO da Uniritter, arrematada em 2010 pela Rede Laureate Brasil, pertencente a fundos americanos.

Dois anos antes, em 2008, o grupo havia comprado a Esade, agora Faculdade de Desenvolvimento Rio-grandense (Fadergs). A Uniritter dobrou de tamanho em número de cursos, e as duas marcas continuarão a abrir vagas. Um dos focos será a área da saúde, e um dos cursos, o de Medicina. “Os nossos investimentos apontam taxa de crescimento acima da média. Se isso se confirmar, vamos ganhar mais fatia do mercado”, projeta Mendonça.

“Estudamos muito o mercado gaúcho, que tem peculiaridades e é muito exigente”, revela a diretora-executiva de ensino da Estácio, Paula Caleffi, gaúcha, formada pela Pontifícia Universidade Católica do RS (Pucrs) e que foi gestora da Unisinos antes de trocar Porto Alegre pelo Rio de Janeiro, sede da companhia, terceira do ranking do segmento que visa ao lucro. Para calibrar a entrada após comprar as Faculdades Rio-grandenses (Fargs), em agosto, por R$ 9,3 milhões, Paula adianta que a adoção da plataforma única nacional, uma das marcas do modelo Estácio e da concorrente Anhanguera, segunda do ranking, pode demorar um pouco mais. “Não vamos entrar com o pé na porta”, justifica a diretora. Quadruplicar o número de alunos da Fargs em três anos, comprar mais escolas – regiões de Caxias do Sul e Santa Cruz do Sul estão no radar – e abrir cursos de EAD integram o plano da grife. “Olhamos instituições menores, com qualidade e que estão estagnadas”, adianta a gaúcha.

Poder do ensino privado

Lucrativas

Rede Laureate Brasil

Quem é: integra a Laureate Universities, pertencente a fundos de investimento.

Estado: comprou a Esade em 2008 (agora Fadergs) e Uniritter em 2010. 

Tamanho: dez mil alunos no RS, e 125 mil em oito estados.  

Planos: transformar a Uniritter em universidade e a Fadergs em centro universitário, abrir cursos EAD até 2014, ampliar graduações (saúde e tecnologia) e implantar novas unidades na Capital e em Canoas. 

Anhanguera

Quem é: grupo brasileiro de capital aberto desde 2007. 

Estado: entrou em 2007, soma 24 unidades. 

Tamanho: Não divulga números locais. No País, são 500 polos e 358 mil alunos. 

Planos: colocar em operação em 2013 o primeiro campus gaúcho, situado na zona Sul da Capital e que dependia de credenciamento do MEC. 

Estácio

Quem é: grupo brasileiro de capital aberto desde 2007.

Estado: entrou em 2012, comprando a Fargs (Faculdades Rio-grandenses), por R$ 9,3 milhões. 

Tamanho: 1,1 mil alunos na Fargs. No País, 260,8 mil alunos em 38 instituições em 19 estados. 

Planos: abrir mais cursos (foco na área da saúde), chegar a 6 mil alunos em três a quatro anos e implantar EAD.  

Sem fins lucrativos - Comunitárias e confessionais

Comung: integram o Consórcio das Universidades Comunitárias Gaúchas Feevale, IPA, Pucrs, Católica de Pelotas, UCS, Unicruz, Unifra, Unijuí, Unisc, Unisinos, Unilassalle, Univates, UPF, Urcamp e URI. Tem 205 mil alunos e 1,4 mil cursos. Orçamento de R$ 2,2 bilhões. Atuam independentemente.

Ulbra: 19 mil alunos em 15 unidades no País; fechou 47 cursos desde 2009, após estouro de crise e dívida tributária de R$ 2 bilhões. De um déficit de R$ 95 milhões há três anos, espera superávit de R$ 33 milhões em 2012. Quer abater passivo aderindo ao programa federal que troca vagas de Prouni por dívida.

Fórum de Faculdades Comunitárias: chamado de Comunguinho, foi criado este ano, reúne 12 faculdades em todo o Estado. Foco: troca de experiências e busca de parcerias locais com prefeituras e entidades setoriais.

ESPM-Sul: sede em São Paulo. Dos 12 mil alunos, 3 mil estão na unidade em Porto Alegre. Demais em São Paulo e Belo Horizonte. Planos: investir R$ 25 milhões até 2015 e montar incubadora de indústria criativa. 

Bairrismo testa poder de fogo de grupos locais e estreantes

Grifes de mercado já sacaram que na batalha farrapa do Ensino Superior privado ignorar a cultura local pode ser imperdoável, leia-se, risco de insucesso. “Pode não saber o hino rio-grandense, mas precisa ser aceito”, previne o presidente do Sindicato dos Estabelecimentos de Ensino Privado do Estado (Sinepe), Osvino Toillier. Talvez por isso, a Estácio tenha adotado atenção redobrada na largada da operação com a Fargs. “O preconceito em relação a alguns grupos contamina quem é sério”, refuta Paula Caleffi, da Estácio. O diretor de integração da companhia, Ruy Chaves, que faz a transição ao lado de um dos ex-donos e diretor-geral Marcelo Mantelli, deixam claro que a meta é unir o que cada um tem de melhor. Até a troca de nome é minimizada. “Nosso foco são as pessoas.”

No outro lado da disputa, as universidades comunitárias gaúchas, que somam mais de 205 mil alunos na graduação e pós-graduação, e possuem orçamento anual de R$ 2 bilhões, planejam crescimento, seja elevando a eficiência do que já está em operação ou espraiando unidades na vizinhança. O presidente do Consórcio das Universidades Comunitárias Gaúchas (Comung) e reitor da Feevale, Ramon Fernando da Cunha, aponta desafios para o setor como solução para o endividamento, mudanças nas regras do Prouni, maior índice de crédito por aluno e gestão mais enxuta. “Buscar receitas alternativas para aliviar a dependência de mensalidades é a saída”, indica Cunha. A Unisinos, entre as dez melhores privadas do País em ranking recém-lançado, olha menos colocações e pontuações e mais o futuro. Com mais de 32 mil alunos, a universidade combina impulso a segmentos de formação em tecnologia (com parque de empresas no setor) e a internacionalização, dois mantras do reitor, o padre Marcelo Fernandes de Aquino.

“Muitos ficam preocupados com os novos grupos. Não vamos disputar preços, se não teríamos de decapitar pesquisa e qualidade”, avisa o reitor, que registra R$ 100 milhões em investimentos nos últimos cinco anos. Mas avançar sobre a Capital está permitido, e desde 2005 a marca ocupa espaço no Colégio Anchieta. Até 2015, a instituição erguerá um prédio na avenida Nilo Peçanha, para suportar entre 8 mil e 10 mil alunos, com aporte de R$ 50 milhões. “A próxima onda de concorrência não será com a Anhanguera e sim com a americana Harvard, que abriu EAD de graça na internet”, previne Aquino. “Teremos de ter musculatura de gestão e inovação para fazer frente a isso.”

As endividadas terão novo suporte clínico com o Programa de Estímulo à Reestruturação e ao Fortalecimento das Instituições de Ensino Superior (Proies), aprovado no Congresso e cuja troca de passivo por bolsa para alunos poderá envolver abatimento de R$ 20 bilhões no País. No Estado, a Ulbra, que já foi a maior do ramo privado local até 2009, formulou um plano que projeta aniquilar R$ 2 bilhões de débitos tributários superpovoando as salas com estudantes do Prouni. O reitor Marcos Ziemer trocou o fundo do poço da conta bancária corrente no vermelho em quase R$ 100 milhões no fim de 2009 por superávit de R$ 15 milhões até junho deste ano, e meta de R$ 33 milhões até dezembro. “Se o plano for aprovado pela Fazenda Nacional, temos tudo para voltar com força”, promete o reitor, que assumiu o posto quando a casa estava mais que ruindo, sob a tempestade de denúncias de irregularidades e excessos da família do antecessor Ruben Becker.

A volta da Ulbra não será no mesmo grau e estilo do passado. O gigante de quatro anos atrás cortou na carne, reduziu de 140 mil (maior parte era de EAD) para 60 mil alunos, extinguiu cursos, e foi proibida pelo MEC de abrir novas modalidades. Ziemer diz que as lições foram assimiladas e, neste ano, o grupo pôde retomar a vida na modalidade a distância. Enquanto espera a palavra sobre o plano de reconversão via compensação tributária, aguardada para fevereiro, o reitor antecipa que lançará em outubro nova campanha institucional. Entre as maiores comunitárias gaúchas, a Pucrs disse que não conseguiria responder aos questionamentos da reportagem no prazo de uma semana.

Anhanguera chega ao Estado e enfrenta estigma gaúcho

MARCELO G. RIBEIRO/JC

Garcia sente falta de maior contato com os professores do curso

Duas noites por semana o estudante Guilherme França Garcia deixa a casa onde reside com a avó, em Viamão, para assistir a sessões de aulas em vídeo e fazer trabalhos na turma com 60 alunos de Administração da Anhanguera, em um prédio locado na zona Norte de Porto Alegre. O sistema não era bem o que o jovem de 18 anos aspirava ao chegar ao Ensino Superior, mas é o que pode pagar – R$ 230,00 mensais. Ele foi aprovado no vestibular da Uniritter, mas o valor mais do que dobraria. “Falta mais contato com professores”, ressente-se Garcia. “É tão diferente que não sei dizer se é bom.” O jovem, que está desempregado, cogita trancar a matrícula em dezembro e fazer um curso técnico. “Será mais fácil para arranjar outro emprego. Depois volto à faculdade.”

A reação do rapaz, cujo perfil é o mais cobiçado pela Anhanguera, pode ser explicada em parte pelo conceito e nível de exigência da clientela gaúcha, sugere o dono da CM Consultoria, Carlos Monteiro. “O aluno não compra só preço”, observa o consultor. A companhia promete qualificar a operação na Capital com a estreia do campus na zona Sul. O prédio às margens da avenida Cavalhada, todo cercado e cuja construção segue o modelo de blocos usados nas moradias de baixa renda, fica vazio durante o dia. À noite, o fluxo é de inscritos para provas de EAD. Ao pisar no Estado em 2007, comprando operações, abrindo polos em diversos municípios e se associando a outras instituições, a Anhanguera foi alvo de ressalvas sobre a qualidade. Uma das suas marcas é usar o mesmo tipo de ensino nos 500 polos pelo País.

“A plataforma padronizada é crucial para grupos como Anhanguera e Estácio assegurarem escala”, justifica Monteiro. Com quantidade, é possível baixar preços, traduz Rodrigo Sécca, do Bndes. “Eles não atuam no nicho de ensino e pesquisa das públicas e grandes privadas. Atendem à demanda de mercado que mais cresce”, ressalva Sécca. O dono da CM acredita que a briga no Estado será com estabelecimentos menores, a maioria situada no Interior. No caso da Anhanguera, a tese se confirma. São mais de duas dezenas de unidades espalhadas por todo o Estado. O número de matrículas gaúchas não é revelado, pois companhias abertas não liberam dados regionais.

O vice-presidente financeiro e de relações com investidores da Anhanguera, José Augusto Teixeira, afirmou, em nota, que a estreia do campus da zona Sul da Capital deve ampliar os cursos e alunos, até agora restritos ao ensino a distância. Fontes ligadas ao ensino privado no Estado apontam que, após as instituições de regiões como Pelotas e Passo Fundo terem perdido estudantes para o concorrente, muitos acabaram retornando frustrados pela formação. Teixeira negou que haja resistência à metodologia do grupo ou perda de matrículas. “Seguimos a missão de contribuir para o projeto de vida do jovem profissional, oferecendo acesso ao ensino com qualidade e conveniência.”

Instituições de ensino gaúchas vão às compras e se unem para ficar no mercado

Se os grandes se armam para manter ou expandir posições, instituições de Ensino Superior privadas de pequeno e médio porte não ficam paradas. Longe do campo minado da Região Metropolitana, o Instituto de Desenvolvimento Educacional do Alto Uruguai (Ideau), com sede em Getúlio Vargas, cresce de forma acelerada e reproduz a receita das companhias nacionais. Para aumentar de tamanho, compra outras escolas. Foi o que fez em agosto ao arrematar quatro unidades da marca Anglo-americano em Bagé, Passo Fundo, Caxias do Sul e Chapecó, no estado vizinho. O diretor-presidente da instituição, Flávio Carlos Barro, confirma que a intenção é chegar de 3,5 mil a 5 mil matrículas no Ensino Superior em poucos anos. Hoje tem quase 2 mil. Com mensalidades entre R$ 500,00 e R$ 600,00, os donos alegam que o desafio não é preço, mas boa gestão do negócio.

“Os grupos grandes estão tomando conta e fica difícil se manter quando se é pequeno”, sugere Barro, que não revela cifras da operação e não descarta buscar parceiros fora do Estado para crescer mais. Ao escalar posições a partir de Getúlio Vargas, município de base agrícola com 16 mil habitantes, o Ideau atiçou a fome alheia. “Não interessa quem fez oferta para comprar. É como mulher que gosta de ouvir elogio, ficamos contentes, mas nos meus planos não está sair do ramo da educação”, avisa. Barro e a família, que financia a expansão, só angariaram cara feia ao comprar uma escola tradicional de uma congregação religiosa em Getúlio Vargas. “Eliminamos a ociosidade e o resultado melhorou”, confortou. O segredo para crescer e multiplicar está em fisgar jovens das redondezas, que representam 80% das matrículas. Outro trunfo é aliar a formação com jornada de trabalho, amplia Barro.

Sem o viés de negócio que visa ao lucro como o do Ideau, faculdades comunitárias com menor número de matrículas e que não pensam em aumentar de tamanho acabam de se unir. No Estado, 47, quase a metade das IES privadas, têm até 500 alunos. Se for considerada a faixa de até 3 mil matrículas, o grupo responde por 80% do segmento. Vinte delas criaram este ano o Fórum de Faculdades Comunitárias para trocar inteligência e pavimentar a sobrevivência. No setor, o time foi apelidado de Comunguinho, em alusão ao Comung, das universidades comunitárias. O coordenador do fórum, o diretor-geral das Faculdades Integradas de Taquara (Faccat), Delmar Backes, diz que não há intenção de unificar atuação, mas de trocar experiências.

A saída para o setor, que principalmente na Capital enfrenta a baixa ocupação de vagas em licenciaturas e está frequentemente na mira dos players de fora, é colar em segmentos que poderão demandar serviços de formação. A Faccat é a maior da família e exemplo de estratégia que estaria dando certo. A implantação do campus há 12 anos sustenta a estrutura com 19 cursos e 4 mil alunos. “Não nos preocupamos em crescer, mas em ser referência de qualidade e para o desenvolvimento regional”, resume Backes.

Cria da Unisinos, a Faccat recusou abrir unidades fora da atual cobertura e radicaliza na simbiose com prefeituras, organizações setoriais e empresas. “Estamos adaptados à realidade dos trabalhadores-alunos, mais de 50% têm algum auxílio e levarão mais tempo para se formar.” O presidente do Sinepe, Osvino Toillier, lembra que é preciso pesar o custo para manter porte maior. “Para a sustentabilidade, talvez seja preferível ficar pequeno”, sugere Toillier. “Os anos de ouro do Ensino Superior passaram. Não é mais abrir faculdade e ganhar dinheiro.” 

http://jcrs.uol.com.br/site/noticia.php?codn=104254

Após reivindicação da Contee, MEC aperta o cerco contra irregularidades das IES

Publicado em 28/09/2012

Os trabalhadores em estabelecimentos de ensino podem comemorar. Uma importante medida a ser tomada pelo Ministério da Educação deve melhorar a fiscalização e a supervisão e apurar irregularidades cometidas por Instituições de Educação Superior (IES) de todo o País.

As mudanças dizem respeito ao sistema de cadastramentos eletrônico das Instituições no Portal do MEC, o chamado e-MEC. Criado em 2007, o sistema é responsável pela tramitação eletrônica dos processos de regulamentação das IES. Pela internet, as instituições fazem o credenciamento e o recredenciamento, buscam autorização, reconhecimento e renovação de reconhecimento de cursos.

De acordo com o Secretário de Regulação e Supervisão da Educação Superior (Seres), Jorge Rodrigo Araújo Messias, reunido com a Confederação, nesta quinta-feira, dia 27/09, em Brasília-DF, o e-MEC será reformulado a fim de que possíveis alterações no quadro de docentes das Instituições possam ser acompanhadas e fiscalizadas.

A alteração atendeu ao pedido da Confederação Nacional dos Trabalhadores em Estabelecimentos de Ensino (CONTEE), que levou ao conhecimento do MEC a denúncia da prática, comum nas IES privadas, de cadastramento, junto ao e-MEC, de corpo docente compatível com as exigências legais e diretrizes do Ministério, especialmente em relação à contratação de professores mestres e doutores, com a posterior demissão desses profissionais, sem notificação ao MEC.

A fim de combater essa prática, o e-MEC contará a partir de agora com um perfil docente, que será administrado pelo próprio professor, por meio do seu CPF. Nele o profissional poderá registrar sua eventual demissão e informar, até mesmo, se compunha ou não o núcleo estruturante dos cursos, por exemplo. Também será criado um perfil para ser acessado pelos sindicatos, com os dados gerais dos docentes das Instituições, permitindo que as entidades possam denunciar práticas abusivas. Por fim, os dados das Instituições, dos docentes e dos sindicatos serão cruzados, permitindo maior fiscalização por parte do poder público.

Segundo a Coordenadora Geral da CONTEE, professora Madalena Guasco Peixoto, a alteração do quadro docente, após o cadastramento no e-MEC, é muito comum. “As Instituições cadastram os professores mestres e doutores, bem como as equipes dos núcleos estruturantes dos cursos, e, após credenciamento e avaliação, demitem esses profissionais para reduzir custos – uma vez que sua remuneração costuma ser maior”.

A prática vem se tornando cada vez mais comum, especialmente, em função da recente intensificação dos processos de fusões e aquisições entre as IES. Em diversos casos, denunciados pela CONTEE ao MEC, com as fusões, as Instituições mudam o quadro docente, demitindo muitos doutores e mestres, e por vezes fazem alterações no projeto acadêmico dos cursos, demitindo o seu núcleo estruturante. Porém, alerta Madalena, “não mudam as informações no e-MEC, fraudando os dados para evitar a supervisão, já que o núcleo estruturante não pode ser todo demitido nem mesmo o número de doutores e mestres alterado”.

Segundo a professora, as mudanças, que já estão sendo feitas pela Seres, são uma importante conquista dos trabalhadores em estabelecimentos de ensino e dos sindicatos da categoria. “A CONTEE alertou o Ministério sobre essa prática odiosa e cobrou uma solução. Com a medida, o Estado terá condições de fiscalizar melhor as Instituições e fazê-las cumprir a lei. Além disso, os sindicatos também poderão ter acesso aos dados e fazer denúncias”.

Para Madalena, “aqueles que não infringem a lei não têm com o que se preocupar, os profissionais ficam protegidos e o governo obtém um novo instrumento para combater fraudes, garantindo os parâmetros legais de qualidade dos cursos de graduação. Todos saem ganhando”.

A CONTEE foi convidada a testar as novas funcionalidades do perfil do docente e ajudar a montar o perfil que dará o acesso aos sindicatos. “Já dissemos que iremos participar porque consideramos de fundamental importância estas modificações que estão sendo concretizadas pela Secretaria de Regulação”, declarou a Coordenadora Geral da Confederação.

Da redação

http://contee.org.br/contee/index.php/28/09/2012/apos-reivindicacao-da-contee-mec-aperta-o-cerco-contra-irregularidades-das-ies/

Anhanguera e Estácio superam globais com crédito em alta

Universidades | 28/09/2012 08:49

Os empréstimos estudantis triplicaram após o governo cortar as taxas de juros e facilitar a quitação dos débitos

Denyse Godoy e Fabiola Moura, da BLOOMBERG 

Kiko Ferrite/EXAME.com

As universidades privadas do Brasil estão se beneficiando do impulso que o aumento da renda e o acesso mais fácil ao crédito

São Paulo - As ações da Anhanguera Educacional Participações SA, maior universidade privada do Brasil, e as de suas duas maiores concorrentes brasileiras estão superando seus pares globais. O setor está sendo impulsionado pelo aumento do crédito. Os empréstimos estudantis triplicaram após o governo cortar as taxas de juros e facilitar a quitação dos débitos.

27/09/2012 | Pesquisa sobre efeito da meditação no sono busca voluntárias

A Estácio Participações SA, terceira maior empresa do setor, registrou um retorno total de 91 por cento neste ano, o maior dentre as 32 faculdades privadas mundiais, mostram dados da Bloomberg. A Kroton Educacional SA, com sede em Belo Horizonte, ostenta um retorno total de 84 por cento, e a Anhanguera teve retorno de 64 por cento. Isso se compara a um retorno médio negativo de 30 por cento das ações de 15 faculdades dos Estados Unidos.

As universidades privadas do Brasil estão se beneficiando do impulso que o aumento da renda e o acesso mais fácil ao crédito dão à demanda pelo ensino superior na maior economia da América Latina, onde menos de um em cada 10 brasileiros possui um diploma de curso superior. Mais estudantes estão se voltando para cursos online e aulas noturnas em instituições privadas, já que algumas universidades públicas aceitam menos estudantes do que a Universidade de Princeton, que está entre as chamadas “ivy-league”.

O programa de crédito estudantil reformulado pelo governo “foi o grande divisor de águas para essas empresas”, disse Luiz Fernando Azevedo, analista da Bradesco Corretora, em entrevista por telefone em São Paulo. “O empréstimo não apenas ajuda a atrair os estudantes da classe média que sabem que uma faculdade é a chave para um futuro melhor como também ajuda a segurá-los na sala de aula.”

A USP, universidade pública de São Paulo que está no 169º lugar na lista das 400 Melhores Universidades do U.S. News, aceitou apenas 7,4 por cento dos 146.892 estudantes que se inscreveram no ano passado. Princeton aceitou 7,9 por cento dos inscritos para a turma de calouros de 2012, e a Universidade Columbia ofereceu vagas para 7,4 por cento de seus inscritos.

http://exame.abril.com.br/mercados/noticias/anhanguera-e-estacio-superam-globais-com-credito-em-alta

Anhanguera poderá se desfazer de imóveis no total de R$ 200 milhões

14/09/2012 às 12h41

Por Beth Koike | Valor

SÃO PAULO - A Anhanguera poderá iniciar um processo de venda de seus imóveis a partir do próximo ano, segundo relatório da J. Safra Corretora. De acordo com a instituição financeira, os ativos para possíveis venda estão avaliados em R$ 200 milhões.

A maior parte é referente aos imóveis da Uniban, dos campi Rudge, São Bernardo e Morumbi, estimada em R$ 130 milhões. A previsão de investimentos da companhia varia de R$ 100 milhões a R$ 120 milhões em 2012 e 2013, incluindo a abertura de dois campi no próximo ano.

As informações são provenientes de encontro de José Augusto Teixeira e Vitor Pini, diretor e gerente, respectivamente, da área de relações com investidores da Anhanguera, com representantes do banco nesta semana.

(Beth Koike | Valor)

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O "DEZEMBRO NEGRO" APÓIA EM SÃO PAULO: PROF. CHICO GRETTER – VEREADOR N°50022 – PSOL 50

SEM EDUCAÇÃO DE QUALIDADE O BRASIL NÃO ANDA!

 

Caros amigos,

           Sou o Prof. Chico Gretter, Licenciado em Filosofia (PUC/RJ), com mestrado em Filosofia da Educação (FEUSP), comecei a dar aulas em Pirituba no ano de 1983. Atualmente leciono na E.E. Ciridião Buarque, na Lapa. Sou também um dos fundadores e vice-presidenrte da APROFFESP (Associação dos Professores de Filosofia e Filósofos do Estado de São Paulo, 2009).

Cheguei à cidade de São Paulo no início da década de 70, período de chumbo ditadura militar. Fiz o colegial no internato dos padres Paulinos e participei da pastoral das Comunidades Eclesiais de Base, indo depois para Campinas e Rio de Janeiro, integrando a Ordem religiosa dos padres jesuítas. Lá fiz o Curso de Filosofia e trabalhei nas comunidades da Rocinha, Campo Grande e Padre Miguel.

Voltando a São Paulo no início dos anos 80, comecei a dar aulas de História e Filosofia, me efetivando na rede pública estadual em 1987. Entre 1990-97, integrei a Equipe Técnica de Filosofia da CENP, órgão da Secretaria da Educação-SP, sendo coautor da Proposta Curricular de Filosofia para o Ensino Médio (1992).

            Filiado à APEOESP, representante de escola, fui conselheiro durante anos 80 e 90, ajudando a organizar o Coletivo de Professores que lutou durante mais de duas décadas pela volta da Filosofia e Sociologia no currículo do Ensino Médio, cuja obrigatoriedade de seu ensino foi aprovada em 2008. 

            Em minha trajetória de vida, sempre lutei por uma sociedade justa e igualitária. Continuar trabalhando por uma educação de qualidade, pela valorização dos professores e acesso dos jovens aos bens culturais e ao lazer é o compromisso que assumo publicamente como candidato do PSOL a vereador por São Paulo! Conto com seu voto e apoio.

Abraço do “filósofo da Lapa”!

Prof.Chico Gretter

www.chicogretter50022.blogspot.com.br

fgretter@yahoo.com.br

PSOL – Partido Socialismo e Liberdade

“O sonho que se sonha só é só um sonho; o sonho que se sonha junto é realidade”

(Raúl Seixas)

Anhanguera nega sala de aula a estudantes

quinta-feira, 30 de agosto de 2012 7:00

Maíra Sanches 

Do Diário do Grande ABC

  

Alunos do primeiro semestre do curso de Logística da Faculdade Anhanguera, campus da Avenida Industrial, em Santo André, estão sem sala de aula há pelo menos uma semana. A reitoria dividiu a turma em classes de dois outros cursos até o fim do ano. Segundo estudantes, o motivo alegado é a falta de orçamento, o que a instituição não confirma.

A turma de 45 pessoas está indignada com a medida, que a separou entre as classes do segundo semestre dos cursos de Logística e de Marketing e Recursos Humanos. "Falaram que a grade de ensino é a mesma, mas é totalmente diferente. Nos sentimos humilhados e lesados", conta um dos estudantes, Tiago Alves de Lima, 28 anos.

A mensalidade é de R$ 569 e o curso tem duração de dois anos, com aulas presenciais de segunda a quinta-feira e às sextas a distância. O semestre começou dia 6 e as aulas foram ministradas normalmente nos primeiros sete dias. Na semana passada, a reitoria impôs a divisão. Parte dos alunos prejudicados não está indo às aulas e aguarda por solução da reitoria. O coordenador do curso de Logística, segundo alunos, teria dito aos insatisfeitos para cancelarem suas matrículas.

Quem opta por assistir às aulas reclama da falta de espaço e dificuldade para prestar atenção. "As salas ficaram com 130 pessoas", disse Lima.

A Anhanguera Educacional informou que a união de estudantes de diferentes cursos em disciplinas específicas está de acordo com as diretrizes curriculares definidas pelo Ministério da Educação. Conforme a instituição, as disciplinas de comum conteúdo permitiriam que alunos fossem alocados na mesma sala, independentemente da graduação de origem. A faculdade não explicou o motivo do remanejamento feito após a primeira semana de aulas em classes separadas.

Entre os estudantes, o clima é de revolta. Lima contestou a justificativa. "É a mesma disciplina, mas a diretriz é diferente. Ontem (anteontem) tivemos outra discussão na sala. A professora precisou explicar os conceitos de forma diferente às três turmas."

Ontem, pelo menos cinco alunos novos entraram no curso de Logística, mas outros dez já matriculados faltaram por não concordar com a situação. A turma reivindica a reabertura da classe e promete registrar boletim de ocorrência nesta semana. Requerimento foi aberto junto ao Ministério da Educação para averiguação da denúncia.

http://www.dgabc.com.br/News/5977818/anhanguera-nega-sala-de-aula-a-estudantes.aspx

Ranking Educação 28/08/2012 Reclame Aqui

www.reclameaqui.com.br

Anhanguera/Uniderp terá que indenizar ex-aluno que teve o nome incluído no Serasa

Justiça - 20/08/2012 - 17:06 

 Universidade cobrou mensalidade de aluno que tinha feito só a pré-matrícula

A Justiça condenou a universidade Anhanguera – Uniderp ao pagamento de R$ 3 mil de indenização por danos morais a um estudante, que teve o nome incluído em órgãos de proteção ao crédito, mesmo sem ter efetivado a matrícula. A decisão foi proferida na última quinta-feira (16) e divulgada nesta segunda-feira (20) no site do Tribunal de Justiça (TJ/MS).

O aluno realizou a pré-matrícula pelo site da instituição de ensino e pagou a primeira parcela do primeiro semestre de 2011 do curso de Direito, mas não entregou a documentação exigida para a efetiva matrícula e desistiu do curso.

Ele sustentou que não houve formalização do contrato e, portanto, a instituição inseriu indevidamente seu nome nos órgãos de proteção ao crédito.

Em sua defesa, a instituição de ensino afirmou que o autor efetuou a matrícula on-line, mas não a comunicou quanto à sua desistência e, por esse motivo, houve a disponibilização dos serviços.

Responsável pelo caso, o juiz Odemilson Roberto Castro Fassa declarou inexistir relação jurídica entre as partes para justificar o débito de R$ 767,07 relativo à mensalidade no curso de Direito.

“A relação jurídica entre as partes tornou-se inexistente a partir do primeiro dia de aula, data em que deveria entregar os documentos à requerida”, disse o magistrado. “Resta comprovada a responsabilidade da requerida, que não se acautelou acerca da verificação de regularização da matrícula do requerente, antes de enviar seu nome ao Serasa”, acrescentou.

Fonte: Paulo Fernandes - Capital News (www.capitalnews.com.br) 

http://www.capitalnews.com.br/ver_not.php?id=236259&ed=Justi%C3%A7a&cat=Not%C3%ADcias

Ps.: Alunos procurem seus direitos!!!

Anhanguera assina acordo com professores de Guarulhos

23/08/2012 às 18h55

Por Beth Koike | Valor

SÃO PAULO - A Anhanguera assinou acordo com o sindicato dos professores para aumentar o valor da hora-aula dos docentes da Faculdade Torricelli, de Guarulhos (SP), adquirida no ano passado por R$ 39 milhões.

Alguns professores recebiam R$ 14,38 por hora-aula. Com o acordo, o valor mínimo passa a ser de R$ 26,33 para especialistas e R$ 46,70 para doutores. Os reajustes vão ser escalonados e precisam ser efetivados até agosto do próximo ano.   

Segundo o Sindicato dos Professores de Guarulhos, aproximadamente 200 professores da Torricelli foram beneficiados pelo reajuste da hora-aula.

A Anhanguera não informou o número de professores que receberão aumento, mas ressaltou que eles representam menos de 0,75% do total de professores da Anhanguera.

http://www.valor.com.br/empresas/2801512/anhanguera-assina-acordo-com-professores-de-guarulhos

Hora-aula de R$ 14,38 da Anhanguera terá de ser reajustada

22/08/2012 

O tratamento dado pela Anhanguera Educacional aos professores chega ao limite de pagar R$ 14,38 a hora-aula. E esta ainda seria a realidade em Guarulhos, por exemplo, se não houvesse a intervenção do Sinpro.

A partir de agosto, a Anhanguera terá de fazer uma recomposição dos valores da hora-aula na unidade, diferenciados para especialistas, mestres e doutores.

Em 15/08, o Sinpro assinou um Acordo Coletivo com a Anhanguera, que prevê o pagamento de valores mínimos de aula para os três níveis, variando de R$ 26,33 a R$ 46,70. Os mínimos serão alcançados até agosto de 2013.

Em alguns casos, o reajuste do professor chegará a 80%, segundo o Sinpro. Por meio das rescisões de contrato de trabalho, a entidade teve acesso à remuneração que chegava a ser paga aos docentes por hora-aula: R$ 14,38.

Esse padrão salarial era o praticado pelas Faculdades Integradas Torricelli, comprada pela Anhanguera. O Sindicato questionou a empresa sobre a realidade dos professores durante reunião na Gerência do Ministério do Trabalho e Emprego em Guarulhos.

A Anhanguera então revelou os valores que praticava em outras unidades do grupo. Com base nesses números, o Sinpro usou o princípio da isonomia salarial para exigir valores iguais, mínimos, que deveriam ser pagos na unidade de Guarulhos.

Segundo o Acordo Coletivo, até 2013 deverá ocorrer a equiparação conforme este calendário:

Especialistas

R$ 20,87, a partir de agosto/2012; Para chegar ao mínimo de R$ 26,33: 15% de reajuste, em fevereiro de 2013; e, em agosto deste ano, aumentos específicos para os docentes que ainda não tiverem chegado a esse valor.

Mestres

Terão que receber R$ 38,41 a hora-aula. Para isso, a Anhanguera terá de dar 10% de reajuste imediatamente. Se ainda houver professores que não atingiram este mínimo, a IES terá de conceder mais 20% em fevereiro. E, em agosto de 2013, aplicar percentual variável para cada professor que ainda não atingiu o valor mínimo. 

Doutores

O valor a ser atingido é R$ 46,70. Em agosto de 2012, terão 15% de reajuste. Em fevereiro de 2013, novo aumento deverá ocorrer, com índices variados, caso ainda existam professores que não atingiram esse valor mínimo de hora-aula.

Os reajustes sobre a hora-aula dos professores serão dados de forma independente do aumento que vier na negociação coletiva de 2013, cuja data base é 1º de março.

No final de 2011, a Anhanguera demitiu pelo menos 1.600 docentes, somente no Estado de São Paulo, sendo a maior parte com título de mestres ou doutores. Em Guarulhos, 99 professores foram dispensados.

http://www.fepesp.org.br/noticias_ensino_superior_corpo.asp?id=2284&moda=011&contexto=&area=002

Estudantes da Uniderp Anhanguera protestam por melhorias e contratação de professores

07/08/2012 13h00

Acadêmicos do curso de Medicina Veterinária da Anhanguera Uniderp, se reuniram na manhã desta segunda-feira, 6, na unidade agrária da universidade, para uma manifestação em que reivindicaram melhorias para o curso. No início do ano, estudantes de vários cursos fizeram um manifesto pedindo melhorias na universidade.

Nesta segunda-feira, os alunos não entraram em sala devido ao manifesto, porém mesmo com a volta a normalidade das aulas, as manifestações irão continuar.

O Diretório Central dos Estudantes informou que no início do ano efetuou inúmeras solicitações para melhorias, nas quais poucas foram atendidas. Segundo o Diretório, os acadêmicos reclamam das constantes demissões de bons profissionais e a substituição por profissionais que sequer tenham doutorado ou mestrados.

Conforme a presidente do Centro Acadêmico, Tamara Marecos, todos os cursos sofrem problemas e, com o advento da Anhanguera, a universidade entrou em processo de sucateamento. “Após a demissão em massa de professores, nosso curso também sofreu. Desde o fim do semestre passado, temos professor demitido que ainda não foi substituído”, reclama.

A acadêmica diz ainda que o aumento nas mensalidades é contrário à melhoria na estrutura dos cursos, que vem perdendo qualidade cada ano. “A cada semestre a carga horária é diminuída. Os estudantes agora têm que pagar por materiais de uso na aula, como luvas e máscaras, o que encarece muito o curso. A mensalidade que no início do curso era de R$ 900, hoje está R$ 1.340, fora os equipamentos.”, lamenta a acadêmica do 8º semestre de Medicina Veterinária.

De acordo com os alunos, a universidade também não admite concorrência para o restaurante o que encarece bastante as refeições. “Não há restaurantes ou lanchonetes aqui perto, por isso o restaurante dentro da universidade cobra o preço que quer”, lamenta um estudante.

No mês passado, a Anhanguera-Uniderp demitiu mais de 100 professores do EAD (Ensino à Distância), em Campo Grande.

http://douradosnews.com.br/dourados/estudantes-da-uniderp-anhanguera-protestam-por-melhorias-e-contratacao-de-professores

A DIETA DOS PALHAÇOS: A PARCERIA DA FACULDADE ANHANGUERA S.A COM A LANCHONETE McDONALD’S NO MC DIA “INFELIZ”. [Atualizado]

Em agosto do ano passado alunos dos cursos de administração, Letras, Pedagogia e Serviço social da Faculdade Anhanguera de Valparaíso participaram, estimulados pela instituição, do Mc Dia Feliz. Coordenado pelo instituto Ronald Mc Donald, o Mc Dia Feliz é considerado a maior campanha do país em prol de crianças e adolescentes com câncer, e desde 1988 quando a campanha foi criada, estima-se que já tenha revertido mais de 135 milhões de reais para o tratamento do câncer.

Pois bem, tudo muito bonito se a rede de “fast food” não fosse também uma das principais responsáveis pela “epidemia” de obesidade em crianças no EUA, e cujo principal garoto-propaganda entre o público infantil é exatamente o palhaço Ronald Mc Donald’s.

Como mostra o documentário de Morgan Spurlock, Super size me: a dieta do palhaço (2004), e indicado ao Oscar de melhor documentário, com apenas 1 mês de dieta com o cardápio do McDonald’s Spurlock engordou 11 quilos e desenvolveu problemas no fígado e disfunções cardíacas, sendo orientado por seu médico a interromper o experimento. O que motivou a realização do documentário foi a crescente onda de obesidade e problemas cardíacos nos Estados Unidos, país cuja taxa de obesidade ultrapassa os 30%.

E se considerarmos que a obesidade/problemas cardíacos constituem uma das principais causas de mortes no mundo (a maior no Brasil), o McDonald’s ajuda a salvar crianças com câncer enquanto mata seus consumidores do coração, sobretudo se considerarmos que o principal objetivo do Mc Dia Feliz não é combater o câncer, mas aumentar a simpatia de pais desavisados e, principalmente, do público infantil pela marca da empresa.

E foi seguindo sua trilha de “inovações” educacionais de caráter mais que duvidoso e de campanhas publicitárias desastrosas que a também empresa (educacional) ANHANGUERA S.A se associou ao instituto Ronald Mc Donald estimulando seus alunos a participarem do Mc Dia Feliz sem qualquer reação negativa dos alunos até o momento ou mesmo alguma oposição clara dos professores (sobretudo dos cursos de Nutrição e Psicologia). Fico imaginando qual seria a autoridade desses professores para criticarem, em sala de aula, os hábitos alimentares no mundo moderno.

No Brasil, segundo dados da pesquisa Vigitel (Vigilância de Fatores de Risco e Proteção para Doenças Crônicas por Inquérito Telefônico), do Ministério da Saúde, o número de brasileiros acima do peso passou de 42,7%, em 2006, para 48,5%, em 2011. No mesmo período, a proporção de obesos aumentou de 11,4% para 15,8%. Como foi dito, o Mac Dia Feliz já conseguiu arrecadar, em 26 anos, 135 milhões de reais para o tratamento do câncer, mas isso é nada se comparado aos 3 bilhões e 500 milhões de reais que as doenças associadas à obesidade custam, anualmente, ao SUS (Sistema Único de Saúde). O que corresponde a cerca de 67% da despesa anual do governo com saúde.

Diante desse quadro, só podemos concluir que, se estudantes universitários pretendem mesmo prestar um serviço à comunidade, deveriam se reunir em frente às lojas da rede McDonald’s no dia do Mc Dia In-Feliz para protestarem contra as redes de fast food. Mas não creio que seja essa a orientação da ANHANGUERA S.A e nem de seus coordenadores que seguem estimulando a participação de seus alunos em um projeto tão descabido. Como já tive a oportunidade de afirmar antes: a despolitização dos alunos das faculdades particulares e a conivência do Ministério da Educação com as práticas educacionais dessas instituições criará um mar sem fim de profissionais incapazes de pensar adequadamente a realidade de seu país e do mundo.

Prof. Dr. Richard Martins Kowalski.

Anhanguera Educacional apoia campanha McDia Feliz e realiza atividades durante ação social     

21 de agosto de 2012

Alunos e professores promovem atividades educativas, atendimentos de saúde e orientações diversas em lojas do McDonald’s nas regiões do ABC, São Paulo, Taboão da Serra e Guarulhos; ação social acontece dia 25 de agosto, das 11h às 21h

No último sábado deste mês de agosto (dia 25), das 11h às 21h, as 18 unidades da Anhanguera Educacional e UNIBAN localizadas na Região Metropolitana de São Paulo dedicarão toda a sua atenção para a 24ª edição do McDia Feliz 2012 em lojas da rede McDonald’s espalhadas pela região do ABC, São Paulo, Taboão da Serra e Guarulhos. Todo o dinheiro obtido com a venda de sanduíches Big Mac, seja individualmente ou na promoção (exceto impostos), é revertido para instituições que cuidam de crianças com câncer em todo o país. Na capital paulista as instituições beneficiadas são a Casa Ronald McDonald, TUCCA – Associação Para Crianças e Adolescentes Com Câncer, e o GRAACC – Grupo de Apoio ao Adolescente e à Criança com Câncer.

A Anhanguera Educacional apoia esta causa e está comercializando tíquetes antecipados de Big Mac ao preço de R$10,50 e que poderão ser trocados no dia 25 de agosto em qualquer restaurante da rede em que a campanha será realizada. Além da arrecadação, alunos, professores e coordenadores de diversos cursos da Instituição estarão uniformizados com a camiseta do Instituto Ronald McDonald e realizarão atividades educativas gratuitas em lojas da rede de lanchonetes, como contação de histórias, pintura no rosto, escultura com balões, brincadeiras para crianças e apresentação de dança. Também serão oferecidos atendimentos de saúde como aferição de pressão arterial e glicemia, informações nutricionais dos ingredientes do Big Mac, além de orientações sobre amamentação, orientação jurídica e orientação profissional.

“Nosso objetivo é despertar a atenção da sociedade e sensibilizá-la para uma realidade que atinge milhares de crianças e adolescentes, além de agregar valor à campanha com atividades educativas e mobilizar nossos alunos para valorizar a formação profissional de estudantes conscientes de suas ações e de seu papel perante a comunidade em atitudes de responsabilidade social”, explica a Diretora de Pós-Graduação e Extensão da UNIBAN, professora Christianne Coletti.

A campanha McDia Feliz é coordenada pelo Instituto Ronald Mcdonald e aconteceu pela primeira vez no Brasil em 1988, em São Paulo. A partir de então se espalhou pelo País e toda a rede de restaurantes McDonald’s é mobilizada em prol de dezenas de instituições de apoio e combate ao câncer infanto-juvenil que, anualmente, beneficiam mais de 30 mil crianças, adolescentes e seus familiares. Mais de 100 instituições de todo o país já foram apoiadas com a arrecadação de mais de R$130 milhões.

Serviço: 

24ª edição da Campanha McDia Feliz – apoio Anhanguera Educacional e UNIBAN

Data: 25 de agosto

Horário das ações da Anhanguera e UNIBAN: 11h às 21h

Restaurantes onde as equipes da Anhanguera e UNIBAN estarão presentes:

Centro Universitário Anhanguera de São Paulo – unidade Pirituba

Endereço McDonald’s: Av. Benedito de Andrade, 71 (Shopping Pirituba)

Centro Universitário Anhanguera de São Paulo – unidade Brigadeiro

Endereço McDonald’s: Av. Paulista, 810 – São Paulo/SP

Anhanguera UNIBAN Vila Mariana

Endereço McDonald’s: Av. Domingos de Moraes, 1954 – São Paulo/SP

Anhanguera UNIBAN Maria Cândida

Endereço McDonald’s: Rua Maria Cândida, 1676 – Vila Guilherme – São Paulo/SP

Anhanguera UNIBAN Marte

Endereço McDonald’s: Av. Zaki Narchi – Santana – São Paulo/SP

Anhanguera UNIBAN Morumbi

Endereço McDonald’s: Av. Santo Amaro, s/n (Estátua do Borba Gato) – São Paulo/SP

Anhanguera UNIBAN Campo Limpo

Endereço McDonald’s: Av. Giovanni Gronchi, 4266 – Vila Andrade – São Paulo/SP

Anhanguera UNIBAN Tatuapé

Endereço McDonald’s: Av. Rejente Feijó, s/n – São Paulo/SP

Anhanguera Torricelli

Endereço McDonald’s: Av. Paulo Faccini, 1058 – Bosque Maia – Guarulhos/SP

Faculdade Anhanguera de Taboão da Serra e Faculdade Anhanguera de Itapecerica da Serra

Rod. Regis Bittencourt, km 271,5 – Taboão da Serra/SP

Centro Universitário Anhanguera de Santo André

Endereço McDonald’s: Rua Cel. Oliveira Lima, 485 – Centro – Santo André/SP

Anhanguera UniABC

Endereço McDonald’s: Av. Dom Pedro II, 339 – Jardim – Santo André/SP

Anhanguera Anchieta

Endereço McDonald’s: Av. Fábio Eduardo Ramos Esquível, 620 – Jd. G. Gouveia – Diadema/SP

Anhanguera UNIBAN ABC

Endereço McDonald’s: Carrefour São Bernardo – Av. Senador Vergueiro, 2000 – Jd. 3 Marias – Sâo Bernardo do Campo/SP

Faculdade Anhanguera de São Caetano do Sul

Endereço McDonald’s: Av. do Estado, 1700 e 1750 – Fundação – Santo André/SP

Faculdade Anhanguera de Osasco

Endereço McDonald’s: Av. dos Autonomistas, 1768/1828 – Osasco/SP

Anhanguera UNIBAN Osasco

Endereço McDonald’s: Av. dos Autonomistas, 1400 – Osasco/SP

Sobre a Anhanguera Educacional Participações S.A.

A Anhanguera Educacional Participações S.A é o maior grupo educacional da América Latina em número de alunos. Alinhada à nova fase de desenvolvimento do Brasil, a Instituição oferece ao jovem profissional conveniência e conteúdo compatível com o mercado de trabalho em seus cursos de graduação, pós-graduação e extensão, contribuindo com o projeto de vida dos alunos de crescimento e ascensão profissional. A companhia é líder no uso de novas tecnologias no setor educacional e está presente em todos os estados brasileiros, com 70 campi e mais de 500 unidades de educação a distância, incluindo a Rede LFG, maior especialista na preparação e qualificação de profissionais para atuar com excelência no setor público. Reconhecida pelas melhores práticas de governança corporativa, ingressou na BM&FBovespa em março de 2007 e, atualmente, integra o Novo Mercado.

Sobre o Instituto Ronald McDonald e programas

O Instituto Ronald McDonald é uma instituição sem fins lucrativos que promove e apoia iniciativas em benefício de crianças e adolescentes com câncer com o objetivo de aumentar o índice de cura da doença no país. Para isso, a organização desenvolve e coordena Programas – Diagnóstico Precoce, Atenção Integral e Casas Ronald McDonald – que promovem diagnóstico precoce, encaminhamento adequado e atendimento integral e de qualidade para os pequenos pacientes e seus familiares. As principais fontes de arrecadação do Instituto são o McDia Feliz – maior e mais abrangente campanha nacional no combate ao câncer infanto-juvenil – e a Campanha dos Cofrinhos, iniciativa que conta com a doação dos trocos dos clientes McDonald’s. Em 2009, o Instituto comemorou dez anos de atuação e desde a sua criação, já foram arrecadados mais de R$ 130 milhões destinados a projetos de construção e reforma de casas de apoio e unidades médicas, compra de equipamentos e veículos, suporte a capacitação profissional e apoio psicossocial a pacientes e familiares, entre muitos outros. Saiba mais sobre as fontes de arrecadação, os programas e as instituições beneficiadas em www.instituto-ronald.org.br.

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Devo, não nego e nem preciso pagar

25/07/2012 

Na última quinta-feira (18), a presidente Dilma Rousseff (PT) sancionou a Lei 12.688, que prevê o abatimento de 90% de dívidas tributárias federais de Instituições do Ensino Superior particulares. Elas trocariam os débitos por bolsas integrais do Prouni (Programa Universidade para Todos). Os outros 10% deverão ser pagos pela entidade. A medida dá um prazo de 15 anos para o pagamento sem estabelecer um plano para isso, o que já é um problema. 

A falta de metas pré-estabelecidas abre o precedente para que cada universidade pague a dívida como bem entende. Ou seja, a lei não fixa quantas bolsas devem ser dadas por ano, ou quanto deve ser pago por ano para se chegar aos 10%. 

Na prática, isso significa que de imediato não haja um grande aumento de bolsas do Prouni como se divulga. O governo estima que sejam cerca de 560 mil bolsas ao longo dos 15 anos, mas a universidade é que escolhe como distribuí-las. Então, ela pode, por exemplo, dar só 10 bolsas em 2013 e arrastar o benefício para frente. 

Sem que exista uma meta (um plano) também fica mais difícil fiscalizar o cumprimento real da medida, já que cada universidade se torna um caso diferente. 

Além disso, as instituições têm um ano de carência. Com isso, a medida só começa a valer a partir de julho de 2013. O mesmo vale para os 10%. O Governo já deu a certidão de débito para essas IES poderem se inscrever em programas como o próprio Prouni. Mas, elas têm o prazo de um ano para começar a pagar tudo. 

Estão inclusas nessa medida instituições que têm Dívidas Ativas da União até o dia 31 de maio, no valor de pelo menos R$ 1.500 por aluno. 

Medida Provisória

A ideia de trocar as dívidas das universidades já existe há algum tempo, mas há três meses foi aceita a solução sugerida pelo deputado Jerônimo Goergen (PP-RS) de incluí-la no corpo da MP 559/12. 

A inclusão da medida do ProIES na MP não segue os requisitos de relevância e urgência exigidos pela Constituição Federal. Além de não ter início imediato, se ela fosse mesmo importante não seria apenas um parágrafo em meio a uma medida que trata temas variados, como questões de uma antiga subsidiária da Centrais Elétricas de Goiás e do PAC (Programa de Aceleração de Crescimento).   

As grandes beneficiárias da lei são as universidades do Rio Grande do Sul, como a Ulbra, com dívida R$ 2,5 bilhões.  

A medida comprova, mais uma vez, como os empresários da educação têm boas relações e influência com o Governo. É um presente de pai para filho.

http://www.fepesp.org.br/noticia_destaque.asp?id=2252

ANÁLISE PRELIMINAR DOS “aspectos conceituais da proposta de reestruturação das carreiras docentes” e tabelas

http://portal.andes.org.br/imprensa/noticias/imp-ult-780135981.PDF

A Dedicação Exclusiva perdeu o sentido nas Universidades

mar 4, 2012 by Pierre Lucena   

No sistema universitário brasileiro temos três opções de regime de trabalho para os professores, em número de horas semanais: 20 horas, 40 horas sem Dedicação Exclusiva e 40 horas com Dedicação Exclusiva.

A prática (e também a regra formal) seria a seguinte:

20 horas: o professor ministra duas turmas de 60 horas por semestre. Normalmente é exigida apenas a sua presença na sala de aula e em reuniões oficiais de departamento.

40 horas sem Dedicação Exclusiva: o professor ministra 4 turmas (ou 2 mais a pesquisa). Na grande maioria dos casos no máximo é dado 3 turmas ao docente que não faz pesquisa, e a exigência é a mesma do professor 20 horas.

40 horas com Dedicação Exclusiva: a carga de trabalho é a mesma do 40 horas sem DE, mas não é permitido a este o acúmulo de qualquer outro emprego ou atividade remunerada contínua.

Na prática o regime de 40 horas sem DE praticamente morreu nas Universidades. A grande maioria hoje é de professores em Dedicação Exclusiva, e em muitos casos de 20 horas.

Mas aí está o problema.

A Dedicação Exclusiva supõe que o professor não tenha nenhuma atividade além da Universidade. Se você ler com atenção o Estatuto do do Funcionalismo Público, vai perceber que qualquer outra atividade remunerada, mesmo que esporádica, fere a legislação. Na prática isso caiu porque as próprias universidades criaram algumas legislações paralelas regulamentando. A própria UFPE criou a sua, anacrônica, é verdade, mas que sinaliza que o professor pode ao menos discutir juridicamente a sua participação em outras atividades.

O principal objetivo da DE é o de criar um grupo majoritário de pessoas comprometidas com a instituição, mas a experiência mostra que isso não funcionou. Ainda não entenderam que muito mais eficiente do que proibir o docente de exercer outra atividade é criar um ambiente acadêmico adequado à prática do exercício do ensino e da pesquisa. Quando fiz meu doutorado na PUC-Rio pude perceber isso. Lá o professor não tem a DE, mas todo mundo acaba trabalhando e passando o dia na Universidade. Lá era possível vivenciar o que o ambiente acadêmico tem de melhor: os debates.

Na prática a Dedicação Exclusiva nas Ifes virou letra morta. A grande maioria dos docentes fere a Dedicação Exclusiva de alguma forma, seja através de palestras remuneradas, em aulas em pós-graduações pagas (na própria universidade) ou em consultorias, etc. Isso tudo é aceito pelos pares. O que não é aceito se restringe a ser professor de graduação de uma outra Ifes. Neste caso diversas punições já foram verificadas.

E quem está errado?

Obviamente a legislação está equivocada. Em muitas áreas é preciso romper a Dedicação Exclusiva porque a prática profissional é essencial para exercer a docência.

A motivação em muitos casos nem seria a questão salarial, que aumenta com a Dedicação Exclusiva (há uma gratificação), mas caso o professor opte por ficar em regime de 20 horas semanais ele fica impedido de participar como membro efetivo da pós-graduação.

Em uma universidade 100% formal no cumprimento do regime, diversas pós-graduações seriam fechadas ou ficariam mancas na sua formação. Teríamos um mestrado em Direito onde os professores nunca advogaram, ou então um Doutorado em administração onde os docentes nunca administraram nem um carrinho de pipoca. Ou ainda um mestrado de engenharia civil com professores que nunca colocaram uma laje sequer.

É preciso entender que em uma universidade temos uma enorme diversidade entre áreas e entre pessoas. Então precisamos dar certa flexibilidade para que as suas unidades optem por seguir o caminho que melhor se adaptem às suas necessidades. O grande erro é pensar que seu microcosmo universitário se adapta para todo o sistema. As necessidades e a realidade de um centro de ciências humanas é completamente diferente de um centro de tecnologia e informática, que é ainda mais diferente de um centro de saúde.

Para piorar, como o salário está ruim (para quem realmente trabalha), a DE ficou completamente contraproducente. Com um salário bruto médio de menos de R$ 8 mil (menos de R$ 6 mil líquidos), ficou impossível para a Universidade exigir 100% de exclusividade dos seus docentes. Pelo menos dos que possuem outras oportunidades.

Isso porque nem falei do excesso de papelada e burocracia que o professor é obrigado a suportar. Dezenas de pareceres inúteis são solicitados a estes todos os anos, sem que nada de produtivo saia daí. Mas isso é assunto para outro post.

Neste sistema irreal, o que aconteceu foi o abandono dos mais competentes da exclusividade do regime da DE. Nisso incluo aqueles que fazem uma ou outra atividade esporádica remunerada (como as aulas remuneradas das pós-graduações).

A parte da Universidade que não sobrevive a meia hora de mercado (e falo mercado a qualquer outro emprego) fica pelos corredores, enfiada nas fofocas e intrigas departamentais. Estes docentes normalmente se escalpelam em busca de uma gratificação nas reitorias. Normalmente são péssimos professores e passam a vida sem publicar nada de relevante.

O resultado disso é a enorme incompetência gerencial que tomou conta das instituições, que inclusive escanteiam seus técnicos-administrativos que teoricamente deveriam ser responsáveis pelas atividades-meio.

O outro efeito colateral disso está nas atividades de coordenação de curso ou nas chefias de departamento, cuja gratificação é ridícula (R$ 700,00 bruto por mês). Via de regra professores recém–contratados assumem estes cargos sem ter a menor condição acadêmica e prestígio necessários para a cobrança de resultado junto aos colegas. Já cheguei a ver no Centro de Artes e Comunicação da UFPE um Chefe de Departamento cujo subordinado era seu orientador de doutorado. No mínimo uma relação conflitante.

Todo este texto era apenas a argumentação necessária de que é preciso flexibilizar o regime de trabalho dos docentes. Não há sentido deixar um professor produtivo e com relevância social de fora das pós-graduações (caso ele vá para 20 horas).

A melhor saída neste caso é deixar o professor alterar seu regime de trabalho de acordo com as necessidades momentâneas. O próprio Governo Federal já sinalizou neste sentido anos atrás.

Em outras palavras e dando um exemplo, caso o docente vá participar de um projeto de 2 anos, que ele possa passar para 40 horas revertendo a DE ao final deste sem ter que pedir favor a ninguém, ou mesmo ter que fazer política junto aos colegas de departamento. Isso é positivo para o ensino e a pesquisa, para a universidade e também para o docente.

Do jeito que está acaba-se partindo para a desmoralização da legislação e ainda se premia a incompetência.

Sem citar nomes, porque são pessoas que trabalham comigo, gostaria de falar de dois casos.

O primeiro é de um professor que declaradamente rompe a DE. Apesar de sua extensa atividade externa, ele não falta a uma aula sequer, é um dos que mais publicam no seu departamento e também é conhecido por dar uma excelente aula. O segundo é um docente que cumpre a DE e anda pelos corredores o tempo todo. Não produz nada e ainda é conhecido como um péssimo professor. Um dos motivos pelos quais é odiado pelos alunos é por suas constantes faltas.

Qual dos dois é melhor para a Universidade?

Não tenho dúvidas em responder que prefiro o primeiro. O resultado do segundo é apenas desagregar e propagar a incompetência.

Muito melhor do que exercer papel de xerife de comportamentos é cobrar resultados.

http://acertodecontas.blog.br/educacao/a-dedicao-exclusiva-perdeu-o-sentido-nas-ifes/

Governo oferece 45% de aumento para os professores em greve. Será mesmo?!

Posted on 17/07/2012 by literatortura

Primeiro, preciso dizer que o post de hoje possui um tamanho atípico. Por isso dividi o mesmo em tópicos, para facilitar a leitura. Sugiro, obviamente, o acompanhamento de todo o texto, pois há informações valiosas ao longo do mesmo.

*****

Bem pessoal, desde que essa notícia saiu, tenho feito um levantamento dos pontos mais importantes. Tentei observar várias óticas pra trazer algo mais palpável pra vocês. Acabei angariando um bocado de páginas pra redigir esse artigo. Ainda assim, preciso deixar claro que alguns pontos ficaram obscuros pra mim. Primeiro, não entendia como funcionava a estruturação de carreira de um professor universitário. Pesquisei. Entendi. Ainda existiam vários pontos obscuros. Pesquisei e li sobre a titularidade e dedicação exclusiva às universidades – porque isso afeta tão seriamente a escolha dos docentes e qual o malefício dessa opção.  Algumas coisas se esclareceram, mas outras permaneceram obscuras. Li sobre a proposta do governo na ótica do representantes da Greve etc. Percebi, então, que, de início, não fui só eu que fiquei um pouco confuso.  Portanto, todo comentário é válido. Ajudar a entender melhor a situação é de extrema importância para podermos tomar posição acerca do que vem sendo feito.

Tentarei aqui, elucidar vários pontos do movimento que está mexendo com a educação do nosso país. Como disse, fiz uma intensa pesquisa, mas que, como qualquer outra, pode conter erros [e aí entra a importância da correção, pra que a informação divulgada não seja errônea].

“PROPOSTA”

A ministra Belchior e uma grande parte da Mídia vem divulgando a proposta do governo como se ela fosse um aumento de 45% para todos os professores. Claro que os jornais minimamente sérios citam que não são todas as categorias etc, mas poucos explicam ao leitor qual a diferença, quem ganha, quem perde. Por isso, primeiro, trarei a proposta do governo como ela tem sido divulgada.

[...] tem como critério o estímulo à dedicação exclusiva e a produção acadêmica nas universidades e escolas técnicas. Por essa proposta, o salário de um professor universitário com doutorado e dedicação exclusiva vai passar dos atuais R$ 11.700 para R$ 17 mil até 2015. Será um reajuste de 45% em três anos.

Para professores com doutorado e pouco tempo de vida acadêmica, o reajuste será de 33%, passando dos atuais R$ 7.300 para R$ 10 mil. Pela proposta, haverá uma estratégia de alongar a carreira do professor universitário com novas faixas salariais. Os professores com mestrados terão reajustes de entre 25% e 27%. Também será estimulada a titulação dos professores de escolas técnicas.

“Essa não é uma proposta para negociação. Essa é a proposta do governo para valorizar a educação”, disse Miriam Belchior ao Blog. Ela lembra, que os professores universitários já tiveram reajuste de 4% esse ano. “Os professores estão no topo da lista de prioridades. Mas houve precipitação dessa greve. Com essa proposta, o governo confia que atende as reivindicações da categoria”.

Assim foi divulgada a notícia por um maiores portais do Brasil: G1

obs: muitos professores tem questionado o número do salário “atual” divulgado. Dizem que uma pequena parcela recebe o número.

COMO REALMENTE É:

Análise do ANDES (Sindicato Nacional dos Docentes das Instituições de Ensino Superior)

 “Mais uma vez, a proposta do governo busca constituir discurso propagandístico de que está dando aumento, sobretudo no teto, para tentar minimizar a defasagem comparativa com o teto de outras categorias do serviço público federal. No entanto, de fato, economiza ao máximo no montante global de transferência de recursos para o bolso dos professores, em especial aos que estão abaixo do nível  adjunto IV, que são particularmente os  professores  novos e os aposentados. No caso, o governo tenta praticar uma mini-reforma previdenciária camuflada, específica para os professores que ficam expostos a corrosão inflacionária, sem poder mais ascender na carreira (a imensa maioria ficou retida na classe de professor adjunto IV e, os que se aposentaram em outros tempos, com ou sem o titulo de doutor).”

É facilmente perceptível que a proposta salarial não agradou o sindicato. Mas, para aquele que ainda não entendeu, é complicado e estranho, assimilar que uma proposta de 45% de “aumento” não seja aceita. Por isso, temos visto muitas opiniões equivocadas e pessoas de “Voz” divulgando certos absurdos. Pra se ter ideia, alguns números apontam que apenas 3 à 5% dos professores receberiam esse aumento. Isso por causa do sistema sucateado de hierarquização da carreira. Quando a fala do ANDES diz que os professores ficam “sem poder mais ascender na carreira”, ela não se refere à incapacidade ou desinteresse dos docentes, mas sim a uma “armadilha” da estruturação de carreira que impossibilita os mesmos a progredir. Numa analogia simples: sabe aquelas cenas onde há um gordinho correndo e, pendurado em sua cabeça, uma vara com um pedaço de pernil, chocolate etc na ponta? Justamente. O pernil está ali, mas sabemos que ele nunca irá alcançar. Por quê? Porque há um mecanismo que impossibilita, ou, no mínimo, dificulta. [mais sobre isso abaixo].

COMO ESTÁ SENDO DIVULGADA:

A proposta vem sendo divulgada como o grande chamariz do governo. Isso pela próprias falas da ministra. Vejam só: “Os professores estão no topo da lista de prioridades. Mas houve precipitação dessa greve. Com essa proposta, o governo confia que atende as reivindicações da categoria”. Não é incrível? Uma simples fala pode mudar todo um panorama pra quem não está tão ligado no assunto. É como levar meses pra pintar um quadro e no final, alguém vir e fazer um belo rabisco em cima dele. Poucos olharão além do rastro, poucos olharão no fundo do quadro.

Primeiro, a ministra diz que educação é prioridade. Peraí, prioridade? Depois de 55 dias saiu a primeira proposta. CINQUENTA E CINCO DIAS! Ela veio depois de algumas reuniões adiadas por falta de “agenda”. Aí, quando vem, não foca na principal reinvindicação e faz de conta que oferece uma maravilha. Depois, diz que a greve foi precipitada. Claro, meses depois do governo enrolar pra cumprir as promessas do ano passado, a única atitude possível de ser feita foi precipitada. E pra finalizar, vemos a ministra concluir seu trono de fofura. Afinal, as reinvindicações foram atendidas… Ou, será que não?

REIVINDICAÇÕES PRATICAMENTE IGNORADAS

A reestruturação de carreira é a grande pauta dos professores. Pauta, essa, que parece não ter sido levada a sério por parte do governo. Gostaria de poder divulgar na íntegra a parte do documento do CNG (Comando Nacional Da Greve), no entanto, devido ao seu extenso tamanho, tentarei resumir e linko-o integralmente ao final do post. A leitura é mais do que válida e ajudará a compreender a grande ignorada do governo.

A proposta de estrutura de carreira mantém o mecanismo que impossibilita a ascensão de muitos dos docentes ao topo da carreira. Além disso, propõe que para o professor subir de nível, ele seja obrigado a fazer uma prova controlada pelo MEC. Ou seja, o professor, pra subir de nível, teria que fazer uma prova! Imaginem o MEC [ENEM mandou lembranças] preparando uma prova pros professores. Esse critério é tão ultrapassado e questionável que foi a maior revolta dos professores.

Particularmente, acredito que seja necessária a existência de uma maneira de avaliar o trabalho do docente. Mas, em hipótese alguma, acredito que a saída seja uma prova preparada pelo MEC

“[...] e mínimo de 70 por cento de pontos em avaliação de desempenho individual, condicionada por normas específicas que o MEC irá definir em 180 dias, após a aprovação da Lei;”.

Quem confiaria numa proposta onde você teria de ser avaliado individualmente pelo MEC, sendo que o mesmo nem definiu os parâmetros da prova? Gente, simplesmente não dá. Além disso, a proposta amplia de 18 meses o interstício entre uma etapa da carreira para a outra, para 24 meses. Ou seja, amplia o tempo para que o professor consiga subir de nível. Já imaginou uma proposta onde as coisas ficam piores? É incabível.

Tem mais! 

“O aumento que ele concede, de 45%, é para professor titular. Professor titular, hoje, é 5% da categoria, é uma minoria. E esse professor titular, com esses 45% por cento, tirando os 4% que já estão embutidos, teria um ganho real, em 2015, de 5%. Os outros professores não teriam ganhos reais. Ou seja, cairia muito o poder aquisitivo de todos os professores. Tem algumas classes que chegariam a ter perda salarial de 8%.”  Marinalva Oliveira, presidente do ANDES.

É importante frisar que nesse comentário, Marinalva incute a inflação [desde o ano em que os professores não possuem reajuste, até o ano de 2015, última parcela para aumento de salário]. Ou seja, considerando a inflação que já aconteceu e a que acontecerá, até a data prevista, os professores não teriam ganho nenhum. Aliás, a grande maioria perderia poder aquisitivo. Esse dado foi simplesmente ignorado pelos ministros.

TÓPICO BÔNUS: Sugiro a leitura para quem tenha interessem saber o motivo de tão poucos professores serem beneficiados pela proposta. Algumas palavras sobre professor titular com dedicação exclusiva. Não é obrigatório pra compreensão da greve, mas, ao meu ver, é bem interessante.

Muitos, como eu, podem questionar o motivo de tão poucos (aprox. 5%) docentes estarem na área de “professor/doutor titular com dedicação exclusiva” [aquela que teria o “super aumento” de 45%]. Pra isso, compilei um breve resumo de alguns ótimos artigos que encontrei [obviamente, linkarei-os abaixo].

É preciso esclarecer que hoje, um professor que está na carreira como associado 4 não quer ou evita ao máximo fazer concurso para titular. Aliás, sobram vagas para professor titular nas universidades federais e o motivo é bem simples: o cargo de titular está fora da carreira! Isso significa na prática: o professor precisa sair da carreira que está (geralmente adjunto) e prestar um NOVO concurso. Assim, corre o risco de perder o regime de previdência para o qual contribuiu! É como se ele zerasse a sua contagem e começasse praticamente do zero! Então, por que o governo ofereceu 45% de aumento para esses professores? Porque eles são pouquíssimos! Veja o exemplo da UNB: ela possui cerca de 2700 docentes e só 117 são titulares! [Retirado dum interessante comentário postado no G1]

Além do professor ser titular, é preciso dedicação exclusiva. Pois bem, leiamos mais sobre isso:

No sistema universitário brasileiro temos três opções de regime [isso é diferente de “níveis de carreira”, que engloba, hoje, um total de 17 etapas] de trabalho para os professores, em número de horas semanais: 20 horas, 40 horas sem Dedicação Exclusiva e 40 horas com Dedicação Exclusiva.

A prática (e também a regra formal) seria a seguinte:

1.       20 horas: o professor ministra duas turmas de 60 horas por semestre. Normalmente é exigida apenas a sua presença na sala de aula e em reuniões oficiais de departamento.

2.       40 horas sem Dedicação Exclusiva: o professor ministra 4 turmas (ou 2 mais a pesquisa). Na grande maioria dos casos no máximo é dado 3 turmas ao docente que não faz pesquisa, e a exigência é a mesma do professor 20 horas.

3.       40 horas com Dedicação Exclusiva: a carga de trabalho é a mesma do 40 horas sem DE, mas não é permitido a este o acúmulo de qualquer outro emprego ou atividade remunerada contínua.

Na prática o regime de 40 horas sem DE praticamente morreu nas Universidades. A grande maioria hoje é de professores em Dedicação Exclusiva, e em muitos casos de 20 horas.

Lembro que “dedicação exclusiva” e ser “professor titular” são coisas diferentes. Aqui estou apenas esclarecendo o motivo de tão poucos professores estarem no grupo dos mais favorecidos pela proposta.

“[...] como pode o Estado proibir a pessoa de utilizar o seu tempo livre além das 40 horas semanais como bem entender, inclusive trabalhando e produzindo? Parece que a dedicação exclusiva tornou-se uma pena imposta ao professor e não uma recompensa, pois, ou o professor aceita o regime de 40 horas com dedicação exclusiva ou é obrigado a trabalhar em regime de vinte horas recebendo uma remuneração ultrajante. E acrescente-se que, se é exigida exclusividade do professor para aquela instituição, que se pague muito bem por ela”.

Por isso a dedicação exclusiva é tão detestada em algumas áreas. Pelo simples motivo de ser necessário o aprisionamento do profissional dentro do casulo da universidade. Isso é ótimo quando o profissional possui condições de trabalho e além disso, seu trabalho “prático” faz parte da universidade. Já imaginou ter aula sobre determinado assunto do Direito que envolve diretamente advocacia com um professor que nunca advogou? Ou, respectivamente, com um arquiteto que nunca projetou? Essa é outra interessante discussão que trouxe em trechos aqui, pra mostrar o quão necessário é essa reforma de carreira!

E claro, pra se enquadrar nesse grupo, ainda existe a necessidade de ter doutorado.

MAQUIAR A SOCIEDADE

Após todas essas amostras, explicações e debates, uma coisa fica evidente. A tentativa do governo é a de pintar pra opinião pública, uma verdade que não existe. Pra isso, dou a palavra, mais uma vez, à presidente do ANDES:

“Ainda não havíamos recebido a proposta, o governo só tinha nos entregado tabelas, não tinha entregado ainda a parte conceitual a ministra Miriam Belchior e o ministro Mercadante estava do outro lado, em outro local, em outro prédio, dando uma coletiva para imprensa, faltando com a verdade, quando dizia que os professores teriam aumento de 45%. E não era verdade aquilo.”

Bem, pra mim, está bem clara a intenção do governo com toda essa divulgação. Dos maiores responsáveis pela greve, espero que mobilizem ainda mais, batam o pé e façam valer a pena esses dois meses que já estamos parados. Sugiro inclusive, o uso das redes sociais. Se a “grande mídia” ignora o lado dos professores, usemos de outros meios pra divulgar essa ótica da história.

Peço também que contribuam com opiniões, comentários, agregando também novas e não citadas [seja por espaço ou por desconhecimento] informações. Sei que o post ficou maior do que o comum, mas, era realmente necessário. Acredito que esse tenha sido um “post definitivo” sobre a greve. Os outros virão pra agregar mais notícias. Além disso, claro, essa é a primeira proposta. O ANDES deu previsão de resposta para o dia 23. Ninguém acredita no fim das greves agora, pois, diz-se que ainda há muita lenha pra queimar. Obviamente, reforço a importância de compartilharmos essas informações. Enfim, espero que tenha sido útil e interessante.

http://literatortura.com/2012/07/17/governo-oferece-45-de-aumento-para-os-professores-em-greve-sera-mesmo/